义务教育信息科技课程标准解读研讨会心得体会
合肥市五十中学新校集团天鹅湖校区葛春秀
年4月27日晚19:00-21:30，收看了未来·有AI组织承办的义务教育信息科技课程标准解读研讨会。自4月21日发布义务教育信息科技课程标准后，各大线上平台陆续分享课标解读，我们也在积极收看和学习，现分享吸收到的信息。
一、背景
大环境：数字经济作为国家战略发展地位，决定了义务教育培养青少年数字素养的重要性。培养青少年数字经济适应力、胜任力和创造力，为国家数字经济健康发展助力。
教育目标：以落实立德树人为根本任务，发展素质教育。
二、课程理念
1.反映数字时代正确育人方向，培育学生正确的世界观、人生观和价值观。
2.以学科核心素养为主线，即信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。
3.学科大概念螺旋上升，以数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能为课程逻辑主线。
4.倡导真实性学习，注重创设真实情境，引入多元化数字资源，提高学生的学习参与度。
5.强化素养导向的多元评价，注重评价育人，强化素养立意。
三、从信息技术到信息科技的必然
1.课程的本质不同
信息技术以知识为导向，重操作和编程；而信息科技，以素养为导向，信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面的核心素养贯穿始终。
2.课程的价值不同
信息技术重操作、编程和软件，而信息科技注重育人价值，重在培养学生对未来社会的适应力、胜任力和创造力。
操作不是素质教育，编程也不是素质教育，技术导向不能撑起素质教育，技术导向很难达到立德树人。只有从重操作到重科学，从重知识到重素养，从重精英到重全体，从重城市到重全体的转变，才能发展素质教育，营造全体青少年学习与生活的健康生态，为未来建设者建设打下坚实的思想基础。
四、信息科技老师的应对
1.积极拥抱信息科技课程标准，从信息技术到信息科技，从综合实践活动课程中独立出来，成为义务教育必修课程，树立了学科地位，虽然不参加中考和高考，但是给我们一线老师更多的发挥空间。
2.积极学习，拓展知识储备，可以涉猎过程与控制、身边的算法、数据与编码、互联网和物联网方面的知识和应用，结合生活实际和学生数字经验和水平，积极开发教学案例。
3.教学实践中，科学与技术并行，在这个过程中更要注重信息社会责任的培养，树立正确的价值观。
图文：葛春秀
编辑：李飞
审核：贺森